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淺談中職學校課堂管理的策略

作者:admin 來源:未知 发布时间:2016-04-03 12:30 點擊數:
 
良好的课堂秩序是课堂教学得以顺利进行的有力保证。由于中职学生生源的原因,呈现出基础差、行为习惯差、厌学情绪浓等现象,每个班里都存在一些学困生,这些学生不想学习,不会学习,学生的厌学必然导致违纪现象的发生,这无疑会造成教师课堂教學管理的难度加大。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教,课堂纪律难以维持、课堂教学无法实施等等。特别是一些新教师,由于缺乏管理课堂的成功经验,经常忧心忡忡,担心课堂上出现违纪行为。那么,怎样才能扭转这些现象,让我们的课堂呈现良好的秩序呢? 
  一、教師的形象,影響教師的課堂管理 
  我們作爲一名教師要爲人師表,必須做到“德高爲師,身正爲範”。教人過程中與其說“言教”還不如說是“身教”。前蘇聯教育家烏申斯曾經說過“教育工作中,一切都應以教師的人格爲依據,因爲教育力量只能從人格的活的源泉中産生出來,任何規章制度,任何人爲的機關,無論設想如何巧妙,都不能代替教育事業中任何教育人格的作用。教師須具備高尚的人格,這些體現在教師的處世態度,爲人風格,價值觀念,價值取向,思維方式,甚至包括教師的言談舉止,儀容服飾等。 
  二、教師應不斷提高師德認識,培養師德情感,堅定師德信念,塑造師德意志 
  在教育過程中始終將自己置于良好的道德修養之中,從而使教師成爲學生可以從師的表率,在人格上所表現出來的力量,達到真正的“言傳身教”“不教而教”這樣的境界,使學生真正能夠體會、接受各種正確的除課堂教學以外的教育。 
  時代在發展,社會和家庭都有很大的變化,家裏孩子少,個性都比較強。在教育學生過程中通過班主任、家長或學校解決處理,從表面上學生可能有所收斂,但實際上並沒有從根本上解決問題,在內心深處甚至與老師産生對立,對老師今後的教育教學産生抵觸情緒,使我們的工作更難做,達不到教育學生的目的。這就需要我們調節好自己的心態,不能依著自己的氣,不要輕易地發火。 
  學生在課堂上做小動作,我們可以用目光注視他,提醒他,把要表達的願望、態度傳達給學生,使他知錯後改正;也可以根據講課的內容來提問,學生怕老師提問自己而急于尋求問題的答案,引起學生的注意;還可以語氣調節,就是變換語調或聲音的強弱、節奏快慢來讓學生感到教師的“弦外之音”是在提醒他,甚至可以突然中止講課,讓學生在靜中感覺到自己違紀了,使其改正過來。在課堂上很多教師是這樣做的,我覺得這樣做能讓學生感覺到老師的寬宏大量,從而更加尊重老師。 
  三、師生之間的關系影響教師的課堂管理,和諧的師生關系能營造良好的課堂氣氛,提高教學效率 
  這也是新課標提出的一種新的師生關系。怎樣才能産生和諧的師生關系呢?我覺得師生之間的距離要適度。教師對學生要有熱情,關心、愛護學生。在這方面,不但要重視學生的課堂學習情況,還可以關心學生的生活情況讓學生感到老師嚴中有愛。中職學校的學生大都住校,很多事情不了解,適時和他們說說新聞、就業形勢,甚至天氣變化讓他們注意添減衣物等。對學生熱愛關心的同時,從不遷就他們,不過分地親近到不分彼此。我覺得師生之間的距離必須適度,這樣才會有和諧的師生關系,才能有利于我們的課堂管理,提高教學質量。 
  中職學校的課堂與普通高中的課堂應該有明顯區別,中職生大多不自信,不願意表達、分享自己的情感,課堂也是師生之間感情交流的場所,教師把自己真實的情感體驗讓學生分享。不僅有利于紀律管理,而且可以使學生學會分享別人情感,尊重別人情感,正確地表達自己的情感。 
  四、課堂上應反複強調和鞏固課堂管理制度 
  任科老師和班主任老師應密切配合,根據本班實際情況,制訂切實可行的課堂管理規則,而且要及時反複鞏固,必要時還要加以修正。 
  制度一旦制訂,教師在授課時就應做到: 
  1.上課前認真仔細考勤,上課期間認真監控。教師在上課之前必須認真仔細地對學生進行考勤,核對學生座位,這不僅有利于增強學生的紀律性,提高對學生的日常管理,還可以爲課堂建立良好的教學秩序,營造良好的學習環境;善于管理學生的教師,在學生的不恰當行爲或違紀行爲發生之前,就有所察覺。 
  2.適時恰當的處理問題行爲。只發現問題是不夠的,還應采取一定的措施處理問題,將它們消滅在萌芽狀態,從而阻止事情向更壞的方向發展。 
  教師應根據問題的性質和場合采取不同的處理辦法,如個別學生坐在位置上不聽講,它不明顯幹擾課堂教學,教師可以針對性給這些學生信號,鄰近提醒或者控制;若沒有效果,可在課後單獨處理;對課堂有較大幹擾,教師必須通過警告、批評等措施迅速制止,必要時應與班主任配合教育,同時還可以適當地給予懲罰。 
  3.靈活應用激勵機制。運用鼓勵、獎勵等正面的激勵機制,引導學生認真聽課,遵守課堂紀律,對于嚴重或屢教不改的學生可以通過小小的懲罰督促其改正不良行爲。 
  管理制度中的激勵機制,是提高管理效率的有效途徑之一,具體辦法很多。例如:教師表情上贊同,言語上的表揚,給予學生某種榮譽,發獎品等。 
  4.實行行爲矯正,開展心理輔導。個別學生上課講話,好動,隨便下位倒水喝,將腿跷到課桌上等不好的行爲習慣,教師應逐步對他們進行引導,矯正這些不良行爲,心理輔導是培養學生的良好行爲習慣的有效方法,通過調整學生的自我意識,排除自我潛能發揮的障礙,幫助學生正確認識自己和評價自己而達到改變學生的行爲。 
  而心理輔導工作能否有效,取決于師生之間是否建立了信任、融洽、合作的關系,能否展開真誠的思想,情感交流,所以教師應注意提高自身修養,加強與學生的聯系和交往,從而不斷提高課堂管理效率。 
  总之,中职教育任重道远,在新的课程改革与新的课程标准指导下,还需要我们广大一线教师不断探索和耕耘,课堂教學管理,在教育教学中起着至关重要的作用。在教学中很难把握统一的尺度或统一的方法,社会的不断进步,时代的不断发展,都向我们教师提出了更多更高的要求,我们只有不断地从实践中去摸索改进课堂管理方法,才能适应社会,适应时代。 

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